信息时报讯（记者 叶虹） 高校人才培养如何应对AI快速迭代的挑战？近日，在东莞市数据标注产业园百日成果发布仪式现场，东莞理工学院继续教育学院、常平学院院长刘伟在接受记者采访时介绍了学校的创新实践：通过校企协同共建“东莞市数字人才实训基地”，赋能数字技术人才培养。此外，面对AI对计算机专业带来的冲击，学校以灵活开设的“微专业”作为破局之策。

刘伟接受媒体采访。信息时报记者 叶虹 摄

校企协同，探索数字人才培养新范式

作为“数字技术工程师培育项目”的国家级培训单位，东莞理工学院在数字技术人才的培养布局中迈出了实质性步伐。依托该平台，学校与百度智能云、中国电信等龙头企业深度合作，共建东莞市数字人才实训基地。

“我们的初衷是以这个平台为依托，联合园区龙头企业，在四个方面开展深度合作。”刘伟将其概括为“四个共建”：基地共建、课程共融、实训认证、实习就业。在课程建设方面，学校计划依托进入全球ESI前1%的计算机学科优势，通过与企业的深度合作，将企业的前沿技术与应用场景融入课堂教学。这种合作模式旨在将企业的真实需求与高校的理论积淀相结合，让教学既有研究深度，又有应用广度。

在培养规模上，学校也制定了明确的规划。刘伟透露，通过“专业+实训”的融合模式，依托数字经济、计算机应用科学等相关专业，学校计划每年培养数字技术相关专业人才400~500人。同时，依托国家级“数字技术工程师培育项目”，面向社会开展项目制技能培训，预计年培训规模可达1000人。

东莞理工学院与企业共建东莞市数字人才实训基地。受访者供图

直面AI冲击，“微专业”灵活调整

面对人工智能对传统计算机教育带来的挑战，东莞理工学院迅速启动了一系列调整措施。刘伟介绍，学校的核心思路是通过灵活的教学组织方式，弥补专业建设周期与市场变化速度之间的“时间差”。

学校将已开展多年的卓越工程师联合培养行动“奋楫计划班”同教育部“双千计划”指导下的“微专业”设置模式相融合。在大专业框架下，针对市场急剧变化的需求，设置灵活的小模块化课程，让毕业生根据兴趣和就业意向选修。

目前，学校围绕数据采集、加工、人工智能应用等领域已开设多个方向的微专业课程。“我们请企业工程师走进学校，面向大三以后的学生，以就业为导向开设课程。”刘伟认为，这种方式既灵活又实用。

在更深层次上，刘伟总结了人才培养的调整思路：专业与产业集群对接、课程前沿化，产教融合深度化、项目实践化、拔尖人才个性化。通过“揭榜挂帅”的方式，把企业的真实项目引入校园，让本科生和研究生共同参与；通过杨振宁创新班，对数字技术感兴趣的学生进行拔尖培养。

这一系列调整取得了明显成效。刘伟表示，这次调整也给学校带来了更深层次的反思。学校的定位是围绕行业需求培养人才，同时通过微专业等灵活抓手，根据市场变化及时微调，有效解决人才培养滞后性与技术前沿快速变化之间的矛盾。“目前来看，这种模式的效果是比较好的。”刘伟表示。

（文章来源：信息日报）